The British Isles

Cette séquence proposée à des élèves de 6° au mois de janvier intègre de nombreux outils et supports multimédias, y compris pour l'évaluation et propose de nombreuses tâches différenciées dont la mise en place est favorisée par l'environnement multimédia:

1. Les objectifs:

La grille d'objectifs fait apparaître les objectifs "purement linguistiques", les activités langagières mises en oeuvre, les supports utilisés, des objectifs du b2i et les niveaux du CECRL visés (A1-A2):

- parler: par exemple: "parler avec quelqu'un pour lui indiquer un emplacement sur un carte" ("Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes.", CECRL, page 67) 

- écouter: par exemple:"compléter une carte météorologique à partir d'un bulletin météo enregistré" ("Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée., CECRL, page 56)

- écrire: par exemple: "rédiger un bulletin météo pour accompagner une carte" ("Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement", CECRL, page 52)

- lire : par exemple "rechercher des informations sur un site afin de réaliser une présentation" ("Peut localiser une information spécifique dans une liste et isoler l’information recherchée", CECRL page 58)

2. Logiciels utilisé:

par les élèves par le professeur
Audacity

Enregistrement de la voix

Conversion au format mp3 d'une piste de CD audio

Scanner scanner une carte géographique
Internet temporary files récupération d'une animation flash
Mozilla Firefox / propriétés de la page récupération d'une animation flash
Traitement de texte surlignage

rédaction

réalisation des fiches de travail destinées aux élèves

outil de travail pour les élèves (compréhension écrite / production écrite)

Dreamweaver édition de pages au format html (évaluation et remédiation)
Net Support School présentation de l'écran du poste maître ou d'un élève
Powerpoint réalisation d'un diaporama réalisation d'un diaporama constitué de "flashcards"
Hotpotatoes activités interactives et auto-correctives pour la remédiation

3. Déroulement de la séquence:

1. Warming-up: Listening task.

Supports: enregistrement d’un bulletin météorologique (mp3) / carte du Royaume Uni / carte interactive de météo (animation flash) / mots associés aux symboles météorologiques

Tâches / Activités : 

-          repérage des noms de lieux et des termes propres à la météorologie dans le but de les associer (en plaçant les symboles qui conviennent sur une carte.

-          Repérage (ou découverte) de la prononciation des termes météorologiques présentés à l’écrit sur l’animation flash

Méthodologie du professeur: amener les élèves à comprendre qu’une tâche d’écoute non préparée est très difficile à accomplir et à se demander quels sont les pré-requis nécessaires à l’accomplissement de cette activité (ici : la connaissance de la géographie des îles Britanniques et des termes météorologiques)

2. Lesson one : « Geography of the British Isles » : Reading task (+ writing and speaking) (2 heures)

Supports: un texte descriptif / une carte vierge 

Outils : traitement de texte / cahier de cours

Tâches / Activités :

-          compléter la carte et retenir les termes y figurant

-          parler avec quelqu’un afin d’indiquer la position d’un pays (ville / continent…) par rapport à une autre

Déroulement des deux séances :

  1. lecture du texte et surlignage des noms classés par un code de couleur (pays / régions / îles / mers et océans).
  2. repérage de la position des régions / villes… les unes par rapport aux autres et surlignage des expressions indiquant ces indications.
  3. manipulation des nouveaux termes à partir de nouvelles cartes (carte d’Europe et carte du Monde)
  4. repérage des déterminants employés (article zéro + England / the United Kingdom / an island) et observation de la langue (les articles, déjà vus de façon figée en reconnaissance)

3. Lesson three : « The weather » : listening task + writing (2 heures)

Outils: traitement de texte / Audacity / animation flash

Supports : intranet / cahier

Tâches / Activités :

-          parvenir à placer les symboles météorologiques sur la carte en écoutant le bulletin météo (3 niveaux de difficulté choisis par les élèves: son / son + aide visuelle / son + aide écrite) et enregistrement du document produit. 

-          rédiger le commentaire météorologique correspondant à une carte distribuée (tâches différentes selon les niveaux de compétence acquise en expression écrite par les élèves, de A1 (copier sans faire d’erreurs)  à A2 (m’inspirer de l’oral pour produire des phrases à l’écrit)

4. Lesson four : « English-speaking countries : a webquest » Reading and speaking  tasks (2heures)

Outils: traitement de texte / dictionnaire en ligne / encyclopédie en ligne

Supports : internet / cahier 

Tâches / activités:

-          relever des informations sur un pays et prendre des notes 

-          reformuler simplement les information pour échanger avec les autres élèves (les élèves sont divisés en 3 groupes.) en salle traditionnelle

 5. Evaluation : première évaluation consacrée à la compréhension orale

Bulletin météorologique radiodiffusé (New Zealand) / appels téléphoniques de téléspectateurs contents ou mécontents. (Weather sketch , New Standpoint n°23 (February 2005)

Détails:

Warming-up

Supports: enregistrement d’un bulletin météorologique (mp3) / carte du Royaume Uni / carte interactive de météo (animation flash) / mots associés aux symboles météorologiques

Tâches / Activités : repérage des noms de lieux et des termes propres à la météorologie dans le but de les associer/ Repérage (ou découverte) de la prononciation des termes météorologiques présentés à l’écrit sur l’animation flash

activité

Méthodologie du professeur:

amener les élèves à comprendre qu’une tâche d’écoute non préparée est très difficile à accomplir et à se demander quels sont les pré-requis nécessaires à l’accomplissement de cette activité (ici : la connaissance de la géographie des îles Britanniques et des termes météorologiques)

Geography of the British Isles

Reading / speaking

2 séances

Supports: un texte descriptif / une carte vierge / diaporama

Outils : traitement de texte / cahier de cours

Tâches / Activités : compléter la carte et retenir les termes y figurant / parler avec quelqu’un afin d’indiquer la position d’un pays (ville / continent…) par rapport à une autre

Fiche élève

 

Déroulement des deux séances :

1. lecture du texte et surlignage des noms classés par un code de couleur (pays / régions / îles / mers et océans). Présentation des suggestions d'élèves par NetSupport School

2. repérage de la position des régions / villes… les unes par rapport aux autres et surlignage des expressions indiquant ces indications.

3. manipulation des nouveaux termes à partir de nouvelles cartes (carte d’Europe et carte du Monde) présentées par NetSupportSchool

4. repérage des déterminants employés (? England / the United Kingdom / an island) et observation de la langue (les articles, déjà vus de façon figée en reconnaissance)

The weather

Listening / speaking / writing

2 séances

Outils: traitement de texte / Audacity / animation flash

Supports : intranet / cahier Tâches /

Tâches/ Activités : Listening / writing

Fiche élève (listening)

Fiches élèves (writing): 1, 2, 3

Activité

1. Les élèves doivent parvenir à placer les symboles météorologiques sur la carte en écoutant le bulletin météo (3 niveaux de difficulté choisis par les élèves: son / son + aide visuelle / son + aide écrite) et enregistrement du document produit. 

2. Les élèves doivent rédiger le commentaire météorologique correspondant à une carte distribuée (tâches différentes selon les niveaux de compétence acquise en expression écrite par les élèves (documents 2, 3 et 4)

3. A chaque reprise, les élèves manipulent les structures et le vocabulaire en cours d'assimilation pour décrire les cartes et photos du diaporama

Webquest

Reading / writing

3 séances

Pairwork

Outils: dictionnaire en ligne / encyclopédie en ligne / StarOffice Présentation

Tâches/ Activités: Les élèves effectuent des récherches et doivent préparer un diaporama présentant le fruit de leur travail

Fiche élève

exemples de productions d'élèves

1. les élèves relevent des informations sur un pays et prennet des notes (document 5)

2. Ils reformulent simplement les informations

3. Ils réalisent un diaporama

Evaluation formative

Weather sketch , New Standpoint n°23 (February 2005)

fiche élève

fichiers sons

Les élèves gèrent leur temps eux-mêmes et sont libres de ré-écouter les enregistrements qui sont à leur disposition
Remédiation

Weather sketch , New Standpoint n°23 (February 2005)

activités

La correction du test est l'occasion de:

- faire le bilan de ses compétences de compréhension de l'oral (fiche d'auto-évaluation remplie par l'élève)

- s'entraîner dans les sous-compétences qui ne sont pas ou que partiellement atteintes par les élèves

4. Tâches finale: réalisation d'un diaporama rendant compte du travail de recherche effectué

  Benjamin et Julien / Emeline et Coralie / Ayoube et Tony